受害者聯盟
故事：〈棋盤外的一杯水〉
相關閱讀：受害者聯盟
延伸關鍵詞：小紅帽與狼少年
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
宇謙接電話離席，明修擔心對局公平，棋盤旁很快聚起猜測。
故事起點
社團棋賽進行到傍晚，宇謙接到家裡的電話，起身離桌。對手明修以為他趁機想棋，要求立刻判負。宇謙說有急事，又不願當眾講家人狀況；兩人在棋盤旁越說越快，旁觀者也開始替自己熟悉的人說話。主持人先請大家停止圍問，端來兩杯水。
事情的轉折
他確認本次活動約定與當時的計時狀態，把能查的事說清楚；沒有既定處理的部分，則讓雙方各自表達可接受的選項。宇謙需要時間處理聯繫，也願意承認未先說明離席。明修在意公平，卻不能因此取得對方家事的細節。兩人的需求需要分開理解。
接著的行動
最後依活動程序暫停這局，記下局面與時間，另行確認能否續賽。宇謙先離開，明修選擇留下參加後續交流，不必被要求說自己完全不介意。主持人向圍觀者說明已採取的安排，沒有轉述電話內容，也不把尚未確認的勝負發布到成績表。
故事結尾
幾天後，兩人同意在新的時段續下。落子前，宇謙道歉，明修點頭，仍把計時器擺好。棋局最後有輸贏，沒有因此變成友情表演。那杯水早已喝完，留下的暫停紀錄卻讓雙方不必再從一場爭吵猜測當時發生了什麼。
記下受害者聯盟引出的疑問
覺得受害者聯盟帶來的問題很熟悉時，可再看看角色有哪些自己未遇過的限制。 故事從平常場面展開，沿受害者聯盟找到這裡後可先跟著一項任務讀下去。 答案便於快速查看結果，來源則方便追問推理如何形成。共同任務若需要向他人說明就應保留兩類資料，隊伍才容易確認哪些資訊足以支持每一步推導以及哪些地方仍需要補查。 再次落子前先擺好計時器，道歉與比賽條件並排出現在同一個準備時刻。 遊戲進行一半時，新的夥伴怎樣取得足夠資訊而不破壞已做決定？ 隊員說「這段是他發現的」，讓分享回到具體工作來源，後續也能接著解釋其他同伴補入的資料如何幫助確認。
版本不同如何一起工作
幾天後兩人坐回棋盤前，計時器擺正，等新時段的第一手棋。 主持人對圍觀者說明採取了哪些安排，卻沒有轉述電話內容。程序資訊可以公開交代，當事人的家庭細節仍保留在其願意分享的範圍內。 朋友參與競賽遇到中斷時，可協助保留已確認的計時資料與詢問方式。支持某位熟人仍不等於替他決定結果，處理方向需要回到當次規則與雙方能表達的選擇範圍。 圍觀者接到主持人停止追問的請求，雙方才不必持續被熟人的代言包圍。現場從接連推測轉向確認既有約定，水杯旁的短暫空間也讓各自需要有機會分開提出。 幾天後再落子時，宇謙道歉，為何明修仍把計時器擺好？ 選擇留下參加交流的明修，不必為了顯得大度而說自己毫不介意。
求助的時候說明到哪裡
用班級實際分組的經驗比較故事分工，請學生只談任務與資源，不點名批評同學，再看看故事人物還遇到哪些班級活動沒有的限制。 人物答覆之前先做了一個小動作，這個安排是否改變說話的語氣與對方可見的資訊？自己可以找出附近兩個細節來支持解釋，也試著想一種同樣符合文字的其他可能。 想確認代名詞指誰時，從上一個寫明名字的句子往下找動作，陪孩子一步步核對，比直接報出答案容易看懂。 人物把問題交給另一人處理以後，原文是否交代對方已接手與何時回覆？學生能否分清提出要求、收到消息與實際行動三個步驟，並指出哪個位置還需補充說明才算完成交接？